立法院教育及文化委員會預計於13日審查由國民黨籍立委葉元之等19人所提之《國民轉介教育條例》草案。針對草案擬另設「轉介教育學校」集中安置高風險學生，教育部在送交立法院的書面報告中抱持保留態度，強調現行體制已具備分級輔導及司法矯正機制，若另立專法集中安置，恐導致學生遭受標籤化。
《國民轉介教育條例》草案旨在處理校園高風險個案，規定國民教育階段學生若對師生施以暴力、脅迫、恐嚇，或有長期嚴重霸凌、攜帶危險器械進入校園等危害公共安全行為，且經原校輔導後無顯著改善者，主管機關得強制將其轉入「轉介教育學校」；此外，遭少年法院裁定收容之學生，於期滿後若仍有危害校園安全之虞，亦可直接轉介。該類學校須提供學科、法治教育、心理諮商、生活輔導及行為矯治等多元課程。
對此，教育部於書面報告中回應指出，現行校園已依《學生輔導法》建立完善的三級輔導制度，並透過慈輝班、中途班、高關懷課程、少年輔導委員會、春暉小組及過渡性教育等多元措施，依學生的偏差行為程度進行分流處置；若學生涉入情節重大者，則由少年法院依法裁定進入中途學校或接受矯正教育。
教育部強調，根據《少年事件處理法》及《兒童權利公約》之精神，核心原則在於「行政先行」與「去標籤化」。若將涉及暴力、霸凌或曾遭司法收容之學生集中於特定學校安置，極可能在社會與同儕間形成「問題學生」的刻板標籤，甚至引發負面的自我實現預言。
教育部表示，政策方向傾向優先強化既有的輔導與校園安全人力。在既有規劃下，115學年度預計將增加2359名專任輔導教師、213名專業輔導人員，並將持續增補國中端的學務行政人力。
不過，教育部也在報告中坦言，司法介入之學生在重新返回一般校園時，確實可能面臨銜接上的落差。後續將邀集各地方政府研商，評估將現行1至2個月的過渡性教育期程適度延長，並透過多元彈性課程，協助高風險學生穩定就學、降低再犯風險，以兼顧校園安全與學生受教權益。
◎版權所有，侵權必究；引用請註明出處並附上原文連結，未經註明出處之盜用、抄襲或改寫，將保留法留追訴權。